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人氣:503
guide - 輔導計畫、規章 | 2013-12-17 | 人氣:503

國立苗栗高級農工職業學校心理測驗實施計畫

壹、目的:

  一、協助學生認識自我之心理特質,作為未來發展潛能之參考。

  二、輔導學生適性發展,能在其生涯規劃上作最佳之選擇。

貳、依據:本校年度輔導工作實施計畫。

參、測驗項目:

  • 一般性測驗:

為增進學生自我認識,並提供教師輔導學生之參考,實施一般性測驗。

      一年級:新編多元性向測驗(上學期)。

      二年級:大考中心興趣量表-技職版(上學期)。

      三年級:工作氣質測驗(上學期)。

      轉科學生: 興趣測驗~「我喜歡做的事」 (上學期)

      綜合職能一年級:影像式職業興趣量表 (上學期)

   二、個別測驗:屬於個案輔導、研究或個別需要所實施之測驗。依教師

               及個案需要個別實施。詳細測驗種類及適用對象、用途

等,請逕洽輔導室。

肆、實施內容:

序號

測 驗 名 稱

測   驗   內   容

測 驗 目 的

對 象

實施方式

新編多元性向測驗

共有八項分測驗:語文推理、數字推理、圖形推理、機械推理、空間關係、中文詞語、英文詞語、知覺速度與確度

1測量學生不同領域的學習潛能,以做為學業輔導之參考。

2幫助學生了解自己能力的優弱勢,以利做進一步的生涯規劃。

一年級

(上學期)

班級團體

施測

大學入學考試

中心興趣量表

依據高中生對實際型、研究型、藝術型、社會型、企業型、傳統型等六種職業活動的認知及經驗編製而成

協助學生了解自己的興趣提供選擇大學專科科系之參考

二年級

(上學期)

班級團體

施測

工作氣質測驗

基於就業輔導與職業諮商的需要,含括七個量表分別測量七類工作氣質特質,和一個『虛飾量表』。其中第一個量表(人際效能量表)又包含四個分量表,分別測量人際效能的四個不同層面。

了解各工作氣質的高低,參考各職種重要工作氣質組型,做為自己生涯發展參考。

三年級

(上學期)

班級團體

施測

我喜歡做的事

包括168個有關職業活動的項目,測驗結果可求得受試者在藝術、科學、動植物、保全、機械、工業生產、企業事務、銷售、個人服務、社會福利、領導、體能表演等十二方面的興趣分數。

了解職業興趣,作為教育與職業輔導之參考。

轉科生

一上

轉科生

小團體施測

 

影像式職業興趣量表

提供真實的影像圖片和文字說明,提升受試者的聯想力,以確切分析受試者職業興趣。共分為八個興趣領域,並可細分成二十一個職業次領域。八個興趣領域分別為:藝術工作、服務工作、製造業、半技術清潔、農林漁業、文書工作、體力工與賣場工作。

以探索心智障礙者的自我生涯興趣為主要目的,協助受試者透過對自我職業性向的認識和對相關職業資訊的了解,讓心智障礙者清楚判斷自我的職業性向,促進其未來的生涯發展。

職能班

一上

班級團體

施測

高中(職)學生

學習讀書策略量表

可分析學習態度、動機、專心、考試策略、時間管理、自我測驗、焦慮焦慮訊息處理焦慮解決學習困難等九項因素分數

了解學生使用的學習策略,藉此提供適當的學習輔導,以增進其學習效果

全校

依需要個別施測

生涯興趣量表

職業活動、學科課程、職業名稱三部分,可得工、理、文、人、商、事六類型分數綜合代碼,顯示興趣偏向

協助學生做生涯探討,了解與職業有關的問題,以做生涯抉擇的參考

全校

依需要個別施測

學習型態問卷

共八十題,將學習型態分為主導型、思考型、理論型及實用型四種。

協助學生依據自己的學習型態選擇適合的學習環境及方法

全校

依需要個別施測

賴氏人格測驗

包含十三個量表,可了解內外性格因素(活動性、領導性、社會外向、思考外向、安閒性)、社會適應性因素(客觀性、協調性、攻繫性)、情緖穩定因素(抑鬱性、變異性、自卑感、神經質)

增進學生對自己個性的了解,同時提供教師認識學生的人格特徵,做為輔導的依據

全校

依需要個別

施測

家庭環境診斷測驗

分為家庭靜態環境(家庭一般狀態、子女的教育設施、家庭文化狀態)和動態環境(家庭的一般氣氛、父母對子女的教育關心)兩部分

協助教師了解學生的家庭情形,可作為與學生個別談話或實施輔導時的依據

全校

依需要個別

施測

十一

職業興趣組合卡

依據Holland的主張,興趣可分成六大類型:實用型(R)、研究型(I)、藝術型(A)、社會型(S)企業型(E)、傳統型(C)
每類型各有十張職業卡片,共六十張。學生依「喜歡」、「不喜歡」、「不知道」來排列卡片,學生可透過此過程了解自己與自己所知的職業內容。

1.提供豐富的觀察資訊。
2.
提供一種結構化而又有效的生涯晤談技術。
3.
反映當事人在生涯定向時內在的衝突。
4.
藉由心理敘說與職業述說的過程,以引出案主的內在自我評價。
5.能配合性向測驗,幫助學生作科系的選擇。

全校

依需要個別

施測

伍、實施程序:

一、準備測驗材料及安排測驗場地

二、召開施測說明會(班級團體施測時)

三、由輔導教師主持施測說明,班級施測時由導師協助施測。

四、測驗結果之整理:

測驗完畢後,由輔導室商請有關輔導人員進行統計、分析、研究、登

錄等工作。

五、測驗結果之解釋:

測驗結果經統計分析完成後,分送有關輔導人員實施測驗解釋或晤談。

陸、測驗結果之應用:

     測驗結果應充分提供輔導人員作為學生輔導之參考,在運用測驗結果

時應注意:

  一、遵守輔導及諮商倫理。

  二、確切依照測驗指導手冊的指示。

  三、不能全憑測驗結果作決定,而應與受試者之背景資料相配合。

  四、測驗結果是要協助受試著自我瞭解與成長。

  五、協助學生從測驗結果認識自我並做適合的決定,非代替受試者作決定。

柒、推動本項計畫所需經費,由本校年度相關經費項下支應。

捌、本實施計畫陳請 校長核定後實施,修正時亦同。